“.教育”一词，在中国最早见于《孟子·尽心上》中的：“得天下英才而教育之，三乐也。”按《说文解字》的讲解：“教，上所施，下所教也。”“育，养子使其善作也。”这样来看，教育的重点在“育”字。“育”就是培养学生的好习惯，为学生的一生打下好的基础。江泽民同志曾勉励初中生“自学、自理、自强、自律，做社会主义事业合格的建设者和接班人。”这其中自律是核心，自律的终结就是要培养习惯。美国心理学家拿破仑·希尔博士说过，“播下一种行为，形成一种习惯；播下一种习惯，形成一种性格；播下一种性格；形成一种命。”所以，高度看重对学生道德品质与平时文明行为规范的练习，使其培养好的行为习惯，是德育工作的头等要紧任务，也是做好德育工作的重要。衡量德育成效的真的标准，不是看其偶然出现的行为，更不是听其口若悬河地演讲，而是看其是不是培养了好的道德习惯。
1、从小事入手，从点滴抓起。
一个朋友从德国回来给他讲了一个故事：一个喝醉的德国人，手拿一个空酒瓶，摇摇晃晃地在街上闲逛。忽然，他看见一个垃圾箱，然后努力睁开双眼看了看垃圾箱的分类标识，最后他才把酒瓶扔了进来。“一个人在喝醉的状况下，自控能力是非常差的，但他依旧没忘记垃圾要扔进垃圾箱并且分类，这说明他有非常不错的习惯。 要培养学生好的道德习惯，贵在从细微、不显眼的小事抓起，持之以恒，日积月累，并且坚持不懈地抓，以达到由少到多，由点到面，由单项到系列，由部分到整体的全方位的培养学生的好道德习惯的目的。譬如对学生的头发，大家进行一次检查。现在大街上时尚染发，男性留长发，有的同学也悄悄模仿，于是大家借助班会课在同学们中展开讨论：“哪种美才能永恒?”经过充分讨论，大伙一致觉得，头发染黄了但长出来的依然是黑色，外表的漂亮会伴随时间的流逝而悄然褪色，相反，拥有高尚的道德情操，好的文化素养，才拥有一份永恒的而不褪色的漂亮。现在，我校的男孩剪去了长发，女孩也没再染发。
2、以“法”治校，让学生自己管理自己。
“法”就是在民主讨论的基础上形成的以学生在校学习、生活的行为规范、责任承包等方面内容为主的班规条例，这是全班同学自律的首要条件。“法治”降低了班主任的主观随便性，让学生在公正的环境中健康成长。为了更好的勉励学生奋发向上，抑恶扬善，还可以实行德育考核规范。第一给学生底分80分，做好人好事加分，做错事就减分。对履行职责好的班干部期末上浮3~5分，不负责任的下浮2~4分。全学期能遵守规范的没扣过分的上浮3~4分。做到周公布，月小结，期末概要评估。如此，借助勉励机制激起同学们的内在动力，使同学们感到生活在班集体中既紧张，又活泼，时时有角逐，稍不注意就会落后，大伙都奋发向上，渐渐培养好的学习和生活习惯。
3、寓教育于活动之中，形成好班风。
一个一流的班集体，就象一篇出色的散文，“形散而神不散”。班集体的“神”，就是人心。要将全班几十颗心吸引在一块，形成统一的向往和追求是十分要紧的。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，通过各种活动，可以更多、更便捷地拓展德育教育的机会。比如，学校可以借助学生参加社会实践活动的机会进行集体观念和革命传统的教育，借助收看首都国旗班战士作报告的机会，进行爱国主义教育，借助少管所领导来我校作报告的机会进行法制教育，借助开班会的机会进行理想和前途教育，借助每年筹款扶困助学专项活动的机会进行奉献爱心的教育等等，都收到好的成效。同时，各班班主任还应该注意每学生的兴趣、喜好和专长，在各项活动中尽可能给每一个学生以发挥专长、显露才华的机会，如此，每一个学生都感到了自己在班集体中存在的价值，产生集体荣誉感和责任感，班集体也就因此有了凝聚力和战斗力。
4、以身立教，以情激情。
教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、风韵随时都感染和影响着学生。因此，教师需要“美其德，慎其行”，不可以出一点疏漏。凡需要学生做的，老师尽可能先做到。大家需要学生维持教室卫生，不乱扔纸屑，大家教师看到地上有纸屑就随手捡起。大家在教育学生时，是采取情感陶冶，以理服人，以情育情的办法，引起学生情感上的共鸣，激起他们的德感情。总之，在德育教育中，大家需要学生做到的，大家教师第一做到。
对初中生来讲，很多道德品质的培养可以从行为习惯的培养开始，将来再给予意义。从行为习惯入手，对初中生进行道德教育，德育的目的就是培养好的习惯。除此之外，因为亲情的缺失和青少年的心理闭锁性，致使他们强烈寻求替代品以满足我们的精神需要。因此，他们比较容易与异性交往过密。
